K17 - Anglès I

Darrera actualització: 01/06/2010*

Descripció

La condició de l’anglès com a “lingua franca” explica la seua presència com a assignatura obligatòria i assignatura d’estil d’universitat dins l’oferta acadèmica de les titulacions impartides a la Universitat Jaume I. El coneixement d’una llengua estrangera permet a l’estudiantat universitari aprofundir en els seus coneixements mitjançant la consulta bibliogràfica. Així mateix, en el segle vint-i-u, l’anglès no és només la llengua més emprada per la comunitat científica internacional sinó també la llengua d’Internet i dels principals mitjans de comunicació escrita i audiovisual. La formació en aquesta llicenciatura, orientada al desenvolupament del pensament crític, fa de l’anglès no només una eina auxiliar per a la recerca bibliogràfica sinó un complement necessari per a accedir als esdeveniments i debats actuals de primera mà i en primera persona. L’assignatura K17, amb una càrrega pràctica important, pretén facilitar el primer contacte de l’estudiantat d’Humanitats amb l’anglès de les ciències humanes i socials tal com apareix en textos escrits i en format audiovisual procedents de les fonts esmentades anteriorment.

Objectius

L’objectiu general de l’assignatura és promoure la competència comunicativa de l’estudiantat, posant un èmfasi especial, atès el perfil de la titulació i el nivell elemental de la majoria dels aprenents, en el desenvolupament de la competència intercultural i de la competència estratègica.
OBJECTIUS CONCEPTUALS:
Ser capaç de llegir/escoltar, comprendre i interpretar textos de temàtica pròpia de les Humanitats produïts originalment en anglès (ús de “realia” o materials autèntics), posant l’èmfasi en el coneixement de vocabulari específic i dels principals temps del sistema verbal anglès
Ser capaç de comunicar-se oralment i per escrit tant en contextos acadèmics (participació en “role plays” i/o debats i preparació d’exposicions) com no acadèmics (ús quotidià de la llengua anglesa a un nivell bàsic), aplicant tota una sèrie de rutines lingüístiques (“formulaic competence”) i d’estratègies comunicatives explicades a classe.
OBJECTIUS PROCEDIMENTALS:
Ser capaç de planificar el treball a realitzar fora de l’aula
Ser capaç de treballar en equip i de participar activament en les tasques de l’assignatura
OBJECTIUS ACTITUDINALS:
Ser capaç de ser responsable del propi procés d’autoaprenentatge
Ser capaç de ser respectuós/a amb les intervencions a classe i amb les contribucions al treball en equip.

Coneixements previs

Tot i que no s’exigeix un coneixement previ de la llengua, cal tenir en compte que l’assignatura K09 d’anglès del segon semestre està dissenyada per a estudiants amb un nivell mitjà. Consegüentment, per tal de facilitar el seguiment d’ambdues assignatures, en el cas de la K17, es passarà una prova de nivell de llengua en la primera sessió del curs. Aquells alumnes que no arriben a un nivell “elementary” segons “el placement test” elaborat per la Universitat de Cambridge, caldrà que milloren els seus coneixements lingüístics en el CAL (Centre d’Autoaprenentatge de Llengües).

Metodologia

Se seguirà una metodologia que reforce el protagonisme de l’estudiantat i, per tant centrada tant en el desenvolupament de la seua autonomia com en la creació de les condicions necessàries per a l’aprenentatge cooperatiu. Consegüentment, la part teòrica (un crèdit) se centrarà en una revisió del sistema verbal anglès i en la introducció de vocabulari específic i combinarà les explicacions en anglès de la professora amb la realització d’exercicis escrits realitzats fora de l’aula, adaptats al nivell de cada estudiant. Per la seua banda, la part pràctica (5 crèdits) tractarà de desenvolupar totes les vessants de la competència comunicativa a través del tractament de les quatre habilitats lingüístiques (escoltar, parlar, llegir i escriure) posant l’èmfasi en la participació i el treball en equip de l’alumnat mitjançant la realització d’una série de tasques i la discussió i el debat de temes d’interès tant a nivell escrit com, sobretot, a nivell oral. S’activarà l’Aula Virtual i aquells materials que no estiguen disponibles en el programa “Moodle”, es deixaran a reprografia.

Avaluació

Els estudiants faran un examen escrit sobre la revisió gramatical, el vocabulari específic i la seua capacitat de comprensió i expressió escrita (incloent-hi una redacció) que constituirà el 70% de la nota final. En la prova oral es valoraran especialment l’aplicació de les estratègies d’aprenentatge practicades al llarg del curs. A més, l’alumnat haurà de fer una exposició oral durant el mes de gener, en grup o individualment, sobre un aspecte o un tema de lliure elecció (després de la consulta prèvia amb la professora). L'exposició constituirà el 30% de la nota final: un 10% el decidirà la professora, un 10% dependrà de l’autoavaluació argumentada de la persona/persones que exposen el tema i el 10% restant es basarà en l’avaluació dels seus companys/companyes bo i seguint els 10 criteris que s’especifiquen a continuació. La durada de l’exposició haurà de ser de 5 minuts (individualment), 10 minuts (dues persones), 15 minuts (tres persones) o un màxim de 20 minuts (quatre persones). Els 10 apartats que s'avaluaran en l'exposició seran:

1- Estructura de l’exposició
2- Contingut
3- Estil gramatical
4- Ús de vocabulari específic
5- Comunicabilitat
6- Pronunciació
7- Fluïdesa
8- Ús de material audiovisual
9- Llenguatge corporal i veu
10-Adaptació a l’audiència
A més a més, la professora tindrà en compte en l’apartat del contingut l’originalitat de l’aspecte triat, juntament amb la capacitat de l’estudiantat per connectar els temes exposats amb qüestions actuals i/o rellevants en la seua formació humanística, que a més a més siguen susceptibles de ser debatudes a classe. Es recorda que el plagi és un delicte greu, per la qual cosa no s’avaluarà ninguna exposició oral que no reconega les fonts que s’han fet servir en la seua elaboració.
Compte fet que cinc dels sis crèdits de l’assignatura són pràctics i tot i que l’assistència a classe no és obligatòria, la participació activa de l’estudiantat en la dinàmica de l’aula, tant en la realització de tasques orals com escrites, podrà contribuir a pujar la nota final de l’assignatura fins a 2 punts extra. Ara bé, no es farà mitjana de la prova escrita i la prova oral si no s’ha superat amb èxit un mínim del 50% del contingut avaluat en cadascuna. Finalment, per tal de poder presentar-se a la prova escrita l’estudiantat haurà de mostrar el carnet de facultat, el DNI o el carnet de conduir abans de començar l’examen.

Temari de teoria

1. AGAINST STEREOTYPES AND COMMONPLACES: “English are...” (simple present of verb to be, Nationalities, adjectives describing people, how to deal with lack of vocabulary and turn-taking estrategies, ways of agreeing and disagreeing).
2. WHAT ARE THE MENINAS DOING? (describing works of art, present continuous of verb to be, action verbs, prepositions of place, vocabulary about art, ways of expressing opinions)
3. THIS MUSIC/FILM/SCULPTURE MAKES ME FEEL...(describing feelings, vocabulary about art, ways of reviewing, how to write opinion essays)
4. AT THIS TIME OF THE YEAR, WE USUALLY DO… (present simple of the rest of verbs, frequency adverbs, talking about different ways of life and beliefs, comparing and contrasting customs and cultures)
5. WHAT HAPPENED TO US WAS THAT...(past tenses, vocabulary on history and war and peace, some useful phrasal verbs, elaborating a chronological line)
6. HAVE YOU EVER BEEN TO…? (present perfect, vocabulary on geography and travelling, introduction to the rhetorics of publicity, ways of inviting and being persuasive)
7. TONIGHT WILL BE COLD (future tenses, vocabulary on the weather and natural disasters, predicting and planning future events)
8. THE WORLD WE WOULD LIKE TO LIVE IN SHOULD BE…(modal verbs, vocabulary on environmental issues, ways of requesting and suggesting)
9. IF I WERE PRESIDENT…(conditional sentences, vocabulary on politics and social issues, ways of giving advice and expressing regrets)
10. HEADLINES AS WEAPONS: WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN “HITLER BOMBED GUERNICA” AND “GUERNICA WAS BOMBED YESTERDAY”? (the passive voice, vocabulary used in the press and the mass media, when the language is not neutral: headlines and ideology)

Bibliografia

BARKER, Chris (2002): Boost your Vocabulary 1 (Beginner/Elementary), 2 (Elementary/Pre-intermediate), 3 (Pre-Intermediate/Intermediate) & 4 (Intermediate/Upper Intermediate). Penguin English Guides.

COUGH, Chris (2000): English Vocabulary Organiser: 100 topics for self-study. Thomson.

MURPHY, Raimond (1988): English grammar in use. A self-study reference and practice book for intermediate students. Cambridge University Press.

OSHIMA, Alice & Ann HOGUE (1997): Introduction to Academic Writing. Longman.

VINCE, Michael (1998): Intermediate language practice with key. Heinemann.

Observacions

Tot i que l’exposició oral no es realitzarà fins al mes de gener, per tal de facilitar la tutorització dels treballs, es recomana que l’alumnat matriculat en l’assignatura es pose en contacte amb la professora en horari de tutories tan bon punt comence el curs.